當前位置:4px > 新聞

學習安吉遊戲 探索真遊戲精神

——我與學前教育這十年

2021-05-20 來源:基教司

  在我三十三年農村一線教育生涯中,最難忘的就是2012年3月1日,這一天我被調到了愛輝區西崗子鎮中心幼兒園擔任園長,從此,我走進了學前教育的領域,如今,我已經在農村幼兒園工作了整整10年,我深深的愛上了農村學前教育這個陽光的事業。

  西崗子鎮總面積1324平方公里,有10個行政村,13個自然屯,總人口約1.5萬左右。2012年以前,鄉轄範圍內沒有公辦幼兒園,只有3所個體幼兒園,條件簡陋,規模小,小學化嚴重。在實施《第一期學前教育三年行動計劃》後,愛輝區政府投資建成了佔地面積2226平方米的西崗子中心幼兒園,於2012年3月1開園。從此,西崗子鎮有了公辦幼兒園,解決了農村適齡幼兒“入園難”問題,減輕了農民經濟負擔,讓農村的適齡幼兒也能受到良好的學前教育。在推動愛輝區農村學前教育發展的同時,也縮小了城鄉學前教育的差別。

  回想開園之初,從環境創設、籌備開園到正式開園,只用了短短的30天,經過多方走訪、宣傳,開園當天幼兒園三層小樓擠滿了前來報名的家長。家長們的喜悦,家長們的期待,使我這個從小學轉崗的園長陷入沉思,是選擇按部就班的把最熟悉的知識經驗手把手地教給孩子,安安穩穩地辦園嗎?我們農村幼兒園就這樣一直走“小學化”的老路嗎?我內心有一種不甘,有一種渴望,有一種要改變農村幼兒園教育方式,為我們農村孩子做點實事的強烈願望。我把願望向黑河市教師進修學校主抓學前教育的孫向紅副校長進行了彙報,又向黑河市教育研究院學前教育教師研修工作室的王淼主任請教,經過專家們多次分析、探討、研究後決定,借“它山之石 圓己之夢”。

  此時,在全省《指南》培訓會上被華師大李季湄、華愛華教授多次提到的浙江安吉遊戲進入到我們的視線。安吉的遊戲,安吉的孩子,給我的教育理念帶來了巨大的衝擊。安吉遊戲讓我看到了農村幼兒園的發展之路,農村幼兒園完全可以獨樹一幟,做好自己。中國學前教育研究會理事長虞永平這樣定義安吉遊戲:“安吉幼兒遊戲教育對教學環境、主體、方式進行了重大革新,顛覆了中國傳統幼兒教育形式,其生態式教育,極其符合幼兒身心發展需求,具有普適性和有效性,在全國產生了巨大的影響力,這樣的幼教目標與國際幼教倡導的先進理念不謀而合。”浙江安吉之行,讓我茅塞頓開——原來,幼兒園也可以這樣辦。興奮和激動之餘,我也在思考,地域不同,環境條件不同,他們的經驗我們能用嗎?經過反覆的思考和論證,我覺得因地制宜,探索適合自己的發展之路最重要。只要理念是對的,方向是正確的,方法和途徑正是我們要努力探索的。

  常言道:説起來容易做起來難。世上最難改變的其實就是人的思想,我們要嘗試一種全新的辦園理念,我們要把遊戲還給孩子,剛開始嘗試快樂遊戲活動時,老師、家長們都有諸多擔心,擔心安全問題,擔心孩子光玩學不到知識,不相信孩子們自己玩就能發掘潛能、增長智慧。根據這種情況,對於老師我主要採用了“請進來、走出去”的學習方式,同時加強園本培訓,分層次、分階段地帶動教師自主學習,不斷提高專業素養。根據我園的實際情況,我們制定了階梯式教師成長策略,採用講幼兒遊戲故事教研法,循序漸進地幫助教師轉變觀念。要求老師講自己班孩子游戲時發生的事件,然後幫他們剖析,整理成案例。剛開始老師們有些不理解,不太情願做這些事,我就讓老師思考這樣的問題:你懂得孩子嗎?你知道他們需要什麼嗎?誰是遊戲的主人?帶着這些問題,教研時和老師一起玩遊戲,體會孩子們玩遊戲時的感覺,體驗教師“管”與“不管”的差別,就這樣老師們慢慢的學會了放手,學會了不去幹預,這時要求教師管住自己的嘴,管住自己的腿,用孩子的眼睛去發現,用孩子的心靈去感受。就這樣過了一段時間,老師們驚訝的發現,原來孩子們本能的有自我保護的意識,遇到問題他們自己會去解決,而且解決得還很好。老師不能因為怕擁擠就替孩子分配遊戲人數,因為只有遇到了擁擠,孩子們才知道怎麼排除擁擠,教師也不能因為孩子會爭搶而不讓他們在一起玩,因為遇到了爭搶正是學習怎樣處理衝突的契機。老師是不可能什麼都去替代孩子、事事都去教的。做一個懂孩子需要的老師,而懂孩子是幼兒教師的專業性所在,老師專業了才能説服家長做家長的工作。面對來自於家長的壓力我們園的做法是這樣的:請家長體驗遊戲,用事實引導家長成為我們的同盟軍。通過快樂遊戲活動的不斷深入開展,逐漸打消了教師、家長的顧慮和擔憂,快樂遊戲就這樣開展起來了。

  為了鍛鍊孩子們自我管理和自我服務能力,我們將室內、户外各活動分區的管理也放手交給孩子們。鼓勵孩子自己把要玩的玩具從活動室裏搬出來,整齊的放到各個活動區域裏,孩子都很喜歡這份工作,能積極的去搬,搬不動的自己找人合作,他們搬的搬,抬的抬,在看似擁擠的通道中來來回回,一會就能把玩具都搬出來,並能整齊的放到室外的活動區域裏。活動結束後,再整齊地放回室內,按原樣擺好。室內的各個活動區玩具的收納、整理也完全由幼兒自己負責。經過一段時間,驚喜地發現,看似簡單的事情,不僅能培養孩子們熱愛勞動的美好品格,還能鍛鍊孩子學會避讓,懂得合作,遊戲的每一個環節都是孩子們學習的最佳場所,他們完全可以找到自己最適宜的學習方式去自主發展和自主成長。

  “快樂遊戲活動”讓幼兒園變成了孩子們的樂園,孩子們在這裏不僅收穫到快樂,還收穫了健康。2019年9月我園幼兒的體檢情況是:3—4歲孩子的平均體重16.7千克,平均身高103.9釐米;4—5歲孩子的平均體重20.6千克,平均身高是109.6釐米;5—6歲孩子的平均體重是24.2千克,平均身高是117.9釐米。在與《指南》的標準數據對比後,我發現我們的孩子非常的健康,沒有出現小胖墩,也沒有出現“小眼鏡”,出勤率在95%左右。

  “快樂遊戲活動”讓幼兒園變成了教師成長的搖籃,教師的專業水平也有了飛躍式的發展。十年學前教育征程,我與我的幼兒園在探索中不斷成長,在成長中慢慢沉澱。在未來的道路上,我將不忘初心,砥礪前行,繼續真遊戲和真教育的探求研究,我將與我的農村孩子們一起譜寫更加美好的生命篇章,為建黨100週年獻禮。(黑河市愛輝區西崗子鎮中心幼兒園 崔莉)

(責任編輯:俞曼悦)

版權所有:中華人民共和國教育部 中文域名:教育部.政務

京ICP備10028400號-1 京公網安備11010202007625號 網站標識碼:bm05000001